【書目指導】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>書目指導</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>BibliographicInstruction</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】圖書館學與資訊科學大辭典</STRONG></P>
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<P><STRONG>書目指導是圖書館針對讀者的需求，所提供的一種資訊服務。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其目的在於藉由對圖書館研究方法、檢索策略、特定學科文獻系統、書目結構、及相關參考工具等方面的解說，教導讀者如何有效地查詢所需資料，促使其了解獲取資料的途徑，進而能夠妥善地運用各類資源。</STRONG></P>
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<P><STRONG>有時它又被稱為圖書館指導(LibraryInstruction)、讀者指導(UserInstruction)、及讀者教育(UserEducation)等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>書目指導起源於19世紀中期，當時館員以教師自居，教導讀者利用圖書館。</STRONG></P>
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<P><STRONG>1858年愛默生(RalphWaldoEmerson)積極尋求圖書教授(ProfessorofBooks)以講演方式進行指導。</STRONG></P>
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<P><STRONG>至1920年代始出現較有系統的書目指導計畫，較著名的計畫是由索爾斯(LouisShores)所推展。</STRONG></P>
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<P><STRONG>1960年代，由於學生在教育過程中漸採積極參與的態度，對於資訊的需求提高，促使1970年代後，書目指導在學術圖書館普遍地發展，並擴及學校、公共、專門圖書館。</STRONG></P>
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<P><STRONG>書目指導的原理主要根基於學習理論(LearningTheories)，一般可歸納為下列4點：(1)知識係來自於知覺經驗；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)知識可被分解為簡單的單元；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)概念是經由密切發生的經驗之相關性所形成；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)整合的概念有助於學習。</STRONG></P>
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<P><STRONG>即包含行為與認知的學習理論。</STRONG></P>
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<P><STRONG>指導者宜融合教導式(Instruction)與資訊式(Informative)的原則，唯不宜過分偏重任何一方面。</STRONG></P>
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<P><STRONG>書目指導的實施，必須訂定妥善的計畫。</STRONG></P>
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<P><STRONG>讀者的需求分析為首要工作、而後應據此詳列具體目標與實際任務。</STRONG></P>
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<P><STRONG>指導內容為計畫的重點，圖書館宜依既訂目標設計實施原則與方式。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般而言，指導項目包括目錄卡片的款目、索引款目的排列，參考資料的種類與組織，分類、標題、索引典等檢索系統，光碟資料庫與線上資料庫查詢等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>基本上，書目指導的類型分為以下4種：(1)課程相關的指導(Course-RelatedInstruction)－－藉著某一課程上課時間實施相關的書目指導；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)正式的指導課程(FormalBibliographyCourse)－－開設書目指導課程，有系統地介紹圖書館利用法；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)實地利用指導(Point-of-UseInstruction)－－在讀者確實需要的地點與時機提供指導；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)作業練習簿(Workbook)－－練習簿分若干篇章，予讀者自我學習的機會。</STRONG></P>
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<P><STRONG>指導的方式除利用口頭講解外，尚可運用視聽資料、電腦輔助教學等途徑。</STRONG></P>
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<P><STRONG>書目指導包含館員、指導內容、讀者等多層面的複雜關係。</STRONG></P>
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<P><STRONG>欲對它進行評鑑，宜就目標、內容設計、館員服務、讀者反應等加以分析。</STRONG></P>
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<P><STRONG>評鑑的方法有問卷調查法、觀察法、實驗法等，圖書館可以依據實際需要，同時採用不同的方法進行評鑑。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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