【圖像素養】
VisualLiteracy
【辭書名稱】圖書館學與資訊科學大辭典
圖像素養又稱為圖像識讀能力，源自英文名稱VisualLiteracy。
其中Literacy一字中文一般稱為識讀能力，也即是一般的基本文字素養，代表了個人讀書寫字的能力，而VisualLiteracy即指個人對視覺媒體的理解及運用能力。
如同文字素養有深淺的程度之分，在基礎而言，指人們能讀書識字的基本能力，而高一層次而言，則指能運用文字表達思想，傳達訊息，乃至於寫詩、著作的文字創作能力。
就圖像素養而言，在基礎上，是指人們能解讀圖畫、圖表、相片、影片、電視等視覺媒體所承載的資訊的能力，以及欣賞繪畫作品、電影的素養。
在較高層次，則指能運用圖畫、攝影作品、甚或影片、錄影帶以表達自己的思想，傳達訊息的圖像創作能力。
自20世紀初期開始，視聽媒體快速發展，成為承載資訊、傳播資訊的重要管道，也漸漸發展出其獨特的表達形式，形成了一種視覺語言。
人們在經年累月的長期接觸下，會自然的發展出某種程度的理解視覺語言的能力。
但是許多傳播學者與教育學者均指出，視覺媒體已成為現今社會中的一種重要傳播管道，必須在中小學課程中適切加上有關圖像素養的訓練，以培養學童正確的解讀視覺資訊以及運用視覺媒體的能力，使其能具備批判性的識讀技巧(CriticalViewingSkills)。
美國並成立了國際圖像素養學會（InternationalVisualLiteracyAssociation，簡稱IVLA），從事有關圖像素養相關的研究以及訓練課程的設計與發展工作。
圖像素養一詞與媒體素養(MediaLiteracy)及電視素養(TelevisionLiteracy)均有密切的關聯，在意義上也有重疊之處。
媒體素養泛指解讀視聽媒體承載的資訊以及運用視聽媒體表達思想、傳遞訊息的能力，因而其意義較圖像素養更為廣泛。
廣義而言，媒體素養更包括對新聞傳播媒體的運作方式的理解程度，更超越了圖像素養的研究範疇。
電視素養則專指解讀電視媒體所承載的視、聽資訊以及運用電視媒體表達思想、傳遞訊息的能力。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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